入學準備度1-情緒和行為自我調節的目標
來源:
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作者:濰坊牽牽手
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發布時間: 2018-05-24
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濰坊自閉癥
入學準備
Head Start早期學習框架把0-5歲孩子入學準備度劃分為五個核心領域：學習途徑、社交和情緒發展、語言和讀寫技能、認知和感知覺、動作及生理發展。
本篇整理的是入學準備度第一個領域“學習途徑”里面的第一個組成部分“情緒和行為的自我調節”0-5歲的目標。
學習途徑
學習途徑指的是孩子學習的方式，是孩子參與學習所使用的技能和行為。學習途徑領域把情緒、行為以及認知的自我調節這幾塊內容融入到了一起，除此之外還有主動發起、好奇心以及創造力。對于孩子這塊領域的技能進行支持可以幫助他們獲得知識、學習新的技能，以及設置和達成目標。他們可以學會如何成功掌握那些有挑戰性的、令人沮喪的、或者需要一些時間來完成的目標。孩子學習的方式會影響到所有領域的發展，并且還會直接影響到學校學習的情況。
成為一個成功的學習者其中最重要的一個部分就是發展在各種情境中的自我調節能力。在嬰幼兒期，自我調節發生在持續和負責任的關系背景下。在接下來的幾年里，孩子會變成一個更加積極的個體，雖然那個時候成人也仍在提供支持和引導。
孩子會通過各種方式吸收情緒和行為的自我調節技能。他們在和其他小朋友一起玩和遵守課堂規則的時候會發展出不同的應對策略來管理自己的感受。孩子這種管理情緒和行為逐步提升的能力使得更加主動參與學習活動的幾率得以上升。
《Head Start 入學準備度》
1、情緒和行為的自我調節
目標1：孩子在熟悉成人的支持下，能夠管理情緒和感受。
0-9個月
與熟悉的成人互動來尋求安慰和穩定、集中注意、分享喜悅。8-18個月
尋找親密的關系、通過接觸或者看著熟悉的成人來幫助強烈的情緒
16-36個月
使用多種策略來幫助管理強烈的情緒，例如把某人從當前情景中移除，遮住眼睛或者堵住耳朵，或者從熟悉的成人哪兒尋找支持
到36個月
帶著強烈的感受和情緒看向他人尋求幫助；使用策略，比如尋求與一位熟悉的成人進行接觸，或者將某人移出某個情境來應對強烈的情緒和感受。
目標2：孩子在熟悉成人的支持下，能夠管理行為和動作。
0-9個月
安靜或者冷靜下來回應細心的照料，比如說在被喂食時，或者在生理性緊張時被安慰
8-18個月
看向熟悉的成人，用行動和動作尋找協助和指導。可能會在過度興奮或者焦慮的時候通過吸吮手指來平復自己。
16-36個月
開始在與同伴的沖突中使用比如“停”或者“不”這類的詞或者標志，而不是拳打腳踢。在熟悉成人的引導下開始管理和調整行為。在自己饑餓或者疲憊的時候會讓大人知道。
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